LE FUTUR ET L’ÉDUCATION
ARTICLE
L’intéressante activité qu’est l’étude des futurs suscite 2 questions, une première sur le futur de l’éducation et la deuxième sur l’intégration de l’étude des futurs dans l’éducation.
« Les éducateurs doivent préparer les étudiantes et étudiants à s’épanouir dans un monde qui n’existe pas encore ».
Introduction
Le monde appelé VICA (Volatile, Incertain, Complexe, Ambiguë), dans lequel nous vivons, en est un de changements rapides, de perturbations, de discontinuités et d’ambiguités. Ces conditions, qui sont en majorité le résultat de l’action humaine, de ses créations, de ses percées technologiques ainsi que de la complexité et du dynamisme des systèmes sociaux, nous demandent de la préparation, de l’adaptation et de la détermination.
Afin de comprendre et tirer profit de ces situations, des méthodes et outils ont été créés, utilisés et perfectionnés depuis les années 50. Généralement désignée sous le nom de prospective (foresight), cette discipline regroupe en fait plusieurs approches, de la prise de conscience des futurs, à la littératie des futurs, l’étude des futurs et enfin la prospection des futurs ou prospective. Visitez notre page afin de lire davantage sur la prospective.
Le futur de l’éducation
L’éducation, étant aux prises avec ces mêmes problèmes et défis, a bien entendu un fort intérêt et besoin d’utiliser ces outils afin de non seulement mieux se préparer aux changements rapides, mais de créer un modèle éducatif qui soit non seulement « prêt » (future-ready) pour le futur mais à son épreuve (future-proof) afin de se transformer et diriger le futur, puisqu’elle est le gage de l’adaptation et de la réussite de la race humaine.
Au-delà de pouvoir explorer et déterminer le futur de l’éducation, ses responsables, administrateurs et éducateurs doivent aussi s’assurer que les étudiants sont préparés pour le futur et les changements rapides. À cette fin, il est important de considérer l’étude du futur avec la même considération que nous considérons l’importance d’étudier le passé ou l’histoire. Que ce soit à titre d’études générales des futurs ou à titre de spécialisation au niveau des études supérieures (baccalauréat, maîtrise et doctorat), il est important d’inclure et de promouvoir l’importance de développer un intérêt et une forme d’empathie pour le futur, de s’intéresser au futur que nous désirons léguer aux générations futures, puisque chaque génération suivante partagera le même intérêt et la même inquiétude que nous avons à l’égard de nos enfants et des leurs.
L’éducation sur le futur
Un bon programme d’étude des futurs fournit des connaissances, méthodes et outils puissants permettant aux étudiantes et étudiants d’anticiper et de créer les conditions nécessaires pour leur continuité et succès dans les mondes qui se succèdent rapidement, les uns après les autres. Un tel programme leur permet de comprendre que l’incertitude est en fait une condition essentielle à l’exercice de la volonté, du choix puisque si tout est certain, c’est que tout est prévu, prédéterminé.
En éduquant les jeunes générations à prendre en compte la perspective ou les horizons du temps, leur capacité de prendre la pleine responsabilité (agentivité) de leurs futurs, à développer une ouverture envers les alternatives, leur compréhension des systèmes et encore une fois leur empathie pour le futur des autres. Cela leur permet aussi de développer non seulement une capacité d’adaptation mais aussi la capacité de croître en toute situation (antifragilité). Nous devons les aider à mieux comprendre la complexité des systèmes, comment l’utilisation de scénarios les aide à sortir de modèles mentaux qui sont peu représentatifs de la réalité. Comment détecter les tendances et signaux de changements, identifier des traces du futur dans le présent, développer des futurs alternatifs, les introduire à l’importance de considérer l’impensable, l’audace, l’Indiscipline, partager les scénarios, considérer l’évitable et l’inevitable, évoquer des images de futurs, prendre en compte les conséquences voulues et non voulues, inclure les conséquences des conséquences, développer la capacité de planifier stratégiquement en prenant en compte toute l’information disponible, celle d’hier, d’aujourd’hui et de demain afin de prendre de meilleures décisions.
Bref, les équiper afin de bien anticiper les risques et opportunités du futur et leurs impacts sur les décisions et actions d’aujourd’hui.
Quand apprendre le futur ?
La question de l’éducation sur le futur est importante puisque l’imagination et l’anticipation sont des capacités tout autant que des outils afin de considérer des futurs, qu’ils soient possibles ou non, raisonnables ou non. Considérer des futurs permet de bien valoriser l’imagination de toutes et tous. Cela nous permet aussi de comprendre le jeu restrictif de nos modèles mentaux et comment l’imagination se manifeste à différents stades de nos vies. Enfin, dans un monde où de nombreuses tâches mécaniques et répétitives seront de plus en plus automatisées et autonomisées, une grande place peut alors être occupée par l’imagination et la créativité.
Littératie des Futurs
La littératie des futurs est la compétence qui permet aux gens de mieux comprendre le rôle du futur dans ce qu’ils voient et font.
Dans l’élaboration de futurs, il est important de se rappeler que le futur n’existe pas et que plus on en imagine, plus grande est l’opportunité de sélectionner un futur qui convienne mieux au futur, la fin justifie les moyens !
Le préscolaire
L’imagination et l’anticipation commencent tôt. On le voit chez de jeunes enfants comment l’imagination s’exprime librement et comment leur capacité d’anticiper et de former des attentes se développe. Comment, déjà au niveau préscolaire, peut-on encourager le développement de l’imagination des enfants afin de les préparer à la prise de conscience des futurs, la littératie et la prospection des futurs? Comment, peut-on utiliser l’imagination sans bornes des enfants pour nous guider dans la prospection de futurs surprenants?
Élémentaire et secondaire
Comment introduire formellement cette discipline de l’étude des futurs au niveau élémentaire, comment se fait cette intégration et continuation au niveau secondaire, quels sont les modèles de compétence et de maturité appropriés? Comment l’étude des futurs peut préparer les jeunes à l’identification de nouveaux futurs dans lesquels de nouveaux métiers et professions peuvent émerger afin de mieux orienter le choix.
Le collégial et universitaire
En se rapprochant du marché du travail et du plein exercice de leurs (étudiantes et étudiants) droits et obligations, il est donc très utile de les encourager à approfondir leur compétence dans l’étude des futurs, à réfléchir à la manière dont leurs actions façonnent l’avenir à une échelle plus large. Nous devons leur fournir les méthodologies nécessaires pour analyser et gérer l’incertitude dans leurs domaines, encourager les stratégies d’affaires avant-gardistes et la prospective technologique, renforcer leur capacité de diriger les organisations à travers des changements perturbateurs. Nous devons les aider à contribuer de façon résiliente et antifragile à leurs nouveaux rôles dans la société, à bâtir leur futur préféré, individuel, familial, social ainsi que celui à léguer aux générations futures. Quel est le curriculum des études générales sur les futurs, des études spécialisées en « prospective » jusqu’aux plus hauts niveaux d’étude, de recherche et de perfectionnement?
L’idée de la citoyenneté prospective
Introduire des programmes d’étude des futurs, de littératie des futurs et de prospective dans l’éducation permet de mieux préparer les étudiants.es dans ce monde changeant, volatile, incertain et ambigu. Un tel programme leur permet de comprendre qu’il n’y a pas qu’un futur mais plusieurs, que le futur peut être influencé grâce à leur agentivité, créativité et détermination. Cela leur permet de développer une compréhension holistique en considérant tous les horizons, en créant des scénarios, analysant les impacts de premier et second ordre. Enfin, il permet des conversations sur les alternatives, les scénarios, l’antifragilité ou la croissance post-traumatique. Enfin, s’engager dans un tel programme ainsi que dans la pratique patiente et vigilante de la prospective crée ce que l’on pourrait appeler “la citoyenneté prospective“, une forme de responsabilité et d’action quant au futur.
Bâtir un réseau d’intelligence
Introduire ce type de programmes d’étude, de littératie des futurs et de prospective permet aussi de bâtir un réseau d’intelligence, en faisant participer toutes (les observatrices) et tous (les observateurs) à la cueillette d’informations stratégiques ou « intelligence ». Elle est alors conservée sous forme de connaissances à appliquer à des comportements adaptatifs dans un environnement ou un contexte et/ou afin d’orienter le futur vers des possibilités classées en tête d’un ordre de préférence ou en mots plus simples, vers un futur préféré.
En conclusion
L’étude des futurs et des méthodes qui y sont reliées permet une appropriation sans égal du futur, ce qui a des impacts importants au niveau personnel et collectif. Le contraire ou son absence crée une forme inutile d’impuissance et de résignation face au futur. Le futur doit pouvoir être déterminé plutôt que d’être relégué au statut de déterminisme. Il fait partie de notre ligne du temps puisque nous agissons toujours avec une intention du futur, près ou loin, et il est important de comprendre que ses possibilités ne sont pas accessibles par la pensée et les outils du court terme. Cette éducation, cette connaissance et compétence nous permettent aussi d’établir des standards élevés dans notre relation avec le futur, dans sa création.
À votre futur!