LE FUTUR ET L’ÉDUCATION

Nous vivons dans un monde appelé VICA (Volatile, Incertain, Complexe, Ambiguë), un monde de changements rapides, de perturbations et de discontinuités. Ces conditions qui sont en majorité, le résultat de l’action humaine, de ses créations, ses percées technologiques ainsi que de la complexité et le dynamisme des systémes sociaux, nous demandent de l’adaptation et peut-être aussi un peu de prémonition, de préscience. Tout cela crée ce grand sentiment, cette grande impression et condition d’incertitude, le présent qui semblait se répéter dans le futur est maintenant envahi par le futur qui s’accélère.

La vraie nature de l’incertitude

L’incertitude est, en dernière analyse (ou première), la condition essentielle à l’exercice de notre capacité de choisir, de déterminer notre futur, sinon, tout serait déterminé, un déterminisme, bref, nous serions dans un monde dans lequel l’anticipation, le choix et l’imagination, ces capacités chères à nous, les humains, seraient inutiles. 

Se poser la question sur le futur de l’éducation, c’est aussi se poser la question sur l’éducation ou l’étude du futur, des futurs, sinon, il serait difficile d’en arriver à comprendre et créer le futur de l’éducation. On peut bien s’en remettre aux experts, mais le futur, il est créé par chacune et chacun de nous, aller à la source afin de puiser dans la sagesse de la foule (wisdom of the crowd), d’inclure dans notre exploration (prospective participative), le futur de celles et ceux qui bénéficient de cette éducation est un grand atout sinon, un impératif. Comprendre comment le futur se crée nous aide à le créer, n’est-ce pas?

L’étude des futurs (futures studies) et la prospective (prospective et/ou foresight en anglais) impliquent d’explorer, d’anticiper et de se préparer à des scénarios futurs, c’est une façon de penser conçue pour faire face à l’incertitude. Le terme « futurs » est utilisé afin de désigner la pluralité des futurs, puisque le futur en tant que tel n’existe pas. L’étude des futurs désigne les  approches systématiques visant à étudier, à réfléchir à ces futurs, à explorer les facteurs susceptibles de donner lieu à des futurs possibles et probables. La prospective fait référence aux outils et méthodes spécifiques permettant de mener à bien ce travail de prospection des futurs.

L’idée du futur

Le futur n’existe pas dans le présent, mais son anticipation existe, l’anticipation est donc la forme que prend le futur dans le présent. Les hypothèses utilisées pour la pratique de l’anticipation comprennent le pourquoi, le quoi et le comment imaginer le futur. L’magination est donc la capacité qui permet l’anticipation. L’imagination est une capacité humaine fondamentale et, pour relever les défis mondiaux actuels, nous devons définir et encourager la pratique de l’imagination, ou ce que peut-être appelé « l’imagination appliquée ».

L’étude des futurs et de la prospective est une solution qui est pratiquée de façon très inégale par des organisations privées, avec ou sans but lucratif, et que l’on retrouve de façon isolée dans le monde de l’éducation et généralement qu’aux niveaux des études supérieures (universitaires).

Est-il pertinent donc de se demander si une éducation sur le futur, l’étude des futurs ne devrait pas faire partie du programme d »éducation en général. Est-ce qu’il y a des avantages à offrir aux élèves, la possibilité d’acquérir une compréhension et une compétence face au futur, d’offrir l’opportunité de son étude, son anticipation, sa prospection, ses possibilités, conséquences, etc.

Qand apprendre le futur ?

Apprendre le futur c’est développer notre compréhension de la conscience du futur, du pourquoi, du quoi et du comment imaginer le futur (la littératie), et ensuite comment on s’engage dans la prospection des futurs (prospective), nous permet d’acquérir la compétence nous permettant l’appropriation, la détermination et la mise en action de nos futurs. On peut se demander quand cette apprentissage peut d’amorcer.

Éducation préscolaire

L’imagination et l’anticipation commencent tôt. On le voit chez de jeunes enfants comment l’imagination s’exprime librement et comment leur capacité d’anticiper et de former des attentes se développe. Comment peut-on encourager le développement  de l’imagination des enfants afin de les préparer à la prise de conscience des futurs, la littératie et la prospection des futurs? Comment peut-on utiliser l’imagination sans bornes des enfants pour nous guider dans la prospection de futurs surprenants?

Aux niveaux élémentaire et secondaire

Comment introduire formellement cette discipline de l’étude des futurs au niveau élémentaire, comment se fait cette intégration et continuation au niveau secondaire, quels sont les modèles de compétence et de maturité appropriés? Comment l’étude des futurs peut préparer les jeunes à l’identification de nouveaux futurs dans lesquels de nouveaux métiers et professions peuvent émerger afin de mieux orienter le choix.

Aux niveaux collégial et universitaire

À ces niveaux, on se rapproche du marché du travail et du plein exercice de nos droits et obligations. Il est donc très utile d’approfondir notre compétence dans l’étude des futurs afin de contribuer de façon enrichie à nos nouveaux rôles dans la société y compris celui de bâtir un futur que nous désirons pour nous et notre famille, et aussi celui que nous désirons léguer aux générations futures. Ces niveaux incluent la possibilité de faire carrière dans le domaine de la prospective en accédant à des niveaux supérieurs d’étude, de recherche et de perfectionnement.

L’importance de l’étude des futurs dans l’Éducation

Pour les établissements d’enseignement

Évolution de la connaissance

Les établissements d’enseignement ont un rôle important dans l’évolution de la connaiisance en général et celle de l’étude des futurs et de ses pratiques.

Un référentiel important

 Les établissements d’enseignement sont des référentiels important puisqu’ils sont déjà le gardien de la connaiisance

La compréhension des mécanismes de la création du futur et de leurs effets a d’importantes conséquences sur la capacité d’adaptation et de l’évolution de notre société en dépend.

La compréhension des mécanismes de la création du futur et de leurs effets a d’importantes conséquences sur la capacité d’adaptation et de l’évolution de notre société en dépend.

La préparation au futur

Pour les étudiantes et étudiants

L’étude des futurs, la conscience des futurs, la littératie des futurs et la pratique de la prospective offrent des avantages fabuleux.

Encourager et valoriser l’imagination et la créativité des enfant afin de bien la canaliser et de la mettre à contribution.

Comprendre les mécanismes de l’anticipation, des attentes.

Développer la « citoyenneté prospective » c’est-à-dire un rapport puissant et fonctionnel avec le futur dans le but d’enrichir notre contribution dans la société.

Être en mesure de se former une image globale des risques et opportunités du futur et de leurs impacts à court et moyen terme. Apprivoiser et comprendre le long terme. En comprendre les risques et opportunités, 

Comprendre le phénomène des conséquences prévues (intended) et imprévues (unintended). Analyser les impacts de premier et second ordre (et troisième même).

Développer une mentalité des futurs possibles dans un esprit critique, afin d’éviter la résignation et soutenir des vues positives et réelles quant au futur.

Atteindre des niveaux élevés de compétence et de maturité à chaque niveau d’éducation sur les futurs.

S’engager dans la pratique de la prévention, de l’anticipation, de la préaction, proaction et préemption.

Développer ce réflexe de considérer le futur. Comprendre les enjeux sur tous les horizons. Développer une vue plus lointaine.

Adopter la mentalité et la pratique de non seulement créer le futur, mais de créer cette grande capacité de l’antifragilité, cette opportunité de la croissance post-traumatique.

Comprendre le dynamisme des systèmes, développer la capacité de voir de façon holistique, développer de l’interdisciplinarité, la capacité de formuler et d’analyser des futurs alternatifs, spéculatifs, tous azimuts.

À votre tour!

En conclusion

L’étude des futurs et des méthodes qui y sont reliées permet une appropriation sans égal du futur, ce qui a des impacts importants au niveau personnel et collectif. Le contraire ou son absence crée une forme inutile d’impuissance et de résignation face au futur. Le futur doit pouvoir être déterminé plutôt que d’être relégué au statut de déterminisme. Le futur fait partie de notre ligne du temps puisque nous agissons toujours avec une intention du futur, près ou loin, et il est important de comprendre que ses possibilités ne sont pas accessibles par la pensée et les outils du court terme. Cette éducation, cette connaissance et compétence nous permettent aussi d’établir des standards élevés dans notre relation avec le futur, dans sa création. 

Enfin, en comprenant que nous pouvons développer la notion de la « citoyenneté prospective », cela nous permet de mieux comprendre notre pouvoir et notre responsabilité face au futur et de libérer les futurs de chacune et chacun de nous ainsi que l’audace et l’indiscipline nécessaires à la création du futur que nous souhaitons.

À votre futur!